--- title: "Handleplan - Børne- og ungepolitik 2025-2029" description: "Ærø Kommunes Børne- og ungepolitik 2025-2029" date: "2026-10-06" created: "2026-10-06" --- [Hjem](https://www.aeroekommune.dk/) [Politik og indflydelse](https://www.aeroekommune.dk/politik-og-indflydelse) [Politikker, strategier og planer](https://www.aeroekommune.dk/politik-og-indflydelse/politikker-strategier-og-planer) [Politikker](https://www.aeroekommune.dk/politik-og-indflydelse/politikker-strategier-og-planer/politikker) [Børne- og Ungepolitik for Ærø](https://www.aeroekommune.dk/politik-og-indflydelse/politikker-strategier-og-planer/politikker/boerne-og-ungepolitik-for-aeroe) [Handleplan - Børne- og ungepolitik 2025-2029](https://www.aeroekommune.dk/politik-og-indflydelse/politikker-strategier-og-planer/politikker/boerne-og-ungepolitik-for-aeroe/handleplan-boerne-og-ungepolitik-2025-2029) # Handleplan - Børne- og ungepolitik 2025-2029 ## Indledning Dette er handleplanen, der følger den børne- ungepolitik, der blev vedtaget i Ærø Kommune i august 2025. Handleplanen er opdelt efter de tre områder, som selve politikken er formuleret indenfor: - Fællesskaber og Venskaber - Tryghed og Frihed - Muligheder og Mening Flere af punkterne i handleplanen trækker tråde til mere end én af de tre overskrifter, da de tre områder uvægerligt griber ind i hinanden. Handleplanspunkterne følger hver især ”Den logiske model”. Denne indebærer følgende punkter: - Formål - Ressourcer (Kompetencer, medarbejdere, samarbejdspartnere, tid, økonomi, data) - Aktiviteter - Resultat - Effekt - Ansvar (Tilføjet modellen her) En vigtig pointe i forhold til ressourcer er, at selve målgruppen ”børn og unge” er en selvskreven ressource i alle handleplanspunkter. Med denne tilgang ligger en særlig bevidsthed om, at ressourcer ikke altid skal findes *udenfor* dem, det hele handler om, men også *hos* dem. Handleplanen beskriver ikke det lovpligtige arbejde og de officielle mål, der følger børne- og ungeområdet, og som rammesætter driften og det daglige arbejde indenfor alle enheder på børne- og ungeområdet. Det betyder, at Barnets Lov, Serviceloven, Dagtilbudsloven, Styrkede Pædagogiske Læreplaner, Folkeskoleloven, Fælles Mål/Fagplaner ikke beskrives her, men at målene i handleplanen selvfølgelig står på skuldrene heraf. Det samme gør sig gældende for allerede fungerende praksisser på børne-ungeområdet i Ærø Kommune, såsom *Tidlig opsporing* og andre forebyggende indsatser. Det anbefales, at man, som supplement til børne- og ungepolitikken og denne handleplan, læser og sætter sig ind i Ærø Kommunes Handicap- og psykiatripolitik, Klimapolitik, Sundhedspolitik, Alkoholpolitik, samt Kostpolitik for børneområdet og de dertilhørende handleplaner, herunder handleplan for rusmisbrug. Disse politikker og handleplaner uddyber væsentlige forhold omkring børne- og ungeområdet, som ikke udfoldes i børne-ungepolitikken og denne handleplan. Handleplanen er et *dynamisk dokument*, der løbende justeres i takt med arbejdet, der finder sted: Nogle indsatser afsluttes, andre ændrer karakter undervejs og nye kan komme til. *Denne handleplan er version 1 – Maj 2026. Den er forelagt KSU, og orienteringen er taget til efterretning 19.maj 2026.* Handleplanen er et arbejds- og styringsværktøj for B&U-området og anvendes til orientering og ledelsesstyring. Ansvaret for det videre arbejde med handleplanen er organiseret, som følger: **Styregruppe**Styregruppen har et **strategisk og koordinerende ansvar** og skal sikre, at arbejdet med handleplanerne bevæger sig i den rigtige retning. Mødes fire gange årligt **Projekt-/arbejdsgruppe**Projekt-/arbejdsgruppen har det **driftsnære og udviklende ansvar** for indsatserne. Mødes seks gange årligt. **Projektlederens rolle**Projektlederen får en helt central rolle som bindeled mellem styregruppe og arbejdsgruppe. **Politisk orientering**En gang årligt orienteres det politiske niveau. ## Fællesskaber og Venskaber ![](https://www.aeroekommune.dk/i/MOLIRIMEDIA/edf4cfd0-3645-4652-be71-6acbd3153222?width=800) Fællesskaber og Venskaber ## 1.1 Kompetenceudvikling og trivsel i dagtilbuddene ### 1.1.1 Deltagelsesmuligheder for alle børn **Formål** At medarbejderne i Ærøs institutioner har et fælles fagligt grundlag til at skabe lige deltagelsesmuligheder for alle børn og dermed stærke mangfoldige fællesskaber **Ressourcer** - Alle ledere og medarbejdere i dagtilbud - UCL - Kompetenceforløbet var en del af den nationale kvalitetsløft på dagtilbud, hvor vi fik midler 2024-2026. Nu er det besluttet at forlænge puljemidlerne frem til 2030. Her vil vi bruge ressourcerne på individuel faglig opkvalificering **Aktivitet** Fra maj til november 2024 gennemførtes et kompetenceforløb for alle medarbejderne i dagtilbuddene under overskriften ”Deltagelsesmuligheder for alle børn”. Børns perspektiver udgjorde et betydningsfuldt bidrag i udviklingen af inkluderende relationer og organiseringer i dagtilbuds- og SFOs hverdagspraksis. Forløbet var faciliteret af UCL. Forløbet er nu i sin implementeringsfase. Her arbejder de enkelte dagtilbud videre med de teorier og værktøjer, de tilegnede sig under kompetenceforløbet, samt med det pædagogiske manifest, der blev vedtaget under forløbet. Først og fremmest arbejdes med nysgerrighed på egen praksis og på at udfordre denne og ændre læringsmiljøet i stedet for barnet – i tråd med det fælles børnesyn. Dette gøres fx vha. videoobservation på egen praksis. Dette arbejdes der med fortløbende hen over de kommende år. **Resultat** Alle medarbejdere indenfor dagtilbuddet fastholder viden opnået via kompetenceforløbet i 2024 og bruger aktivt det pædagogiske manifest. **Effekt** Et kvalitetsløft og styrket faglighed i dagtilbuddene i Ærø Kommune. Indsatsen styrker dagtilbuddenes evne til at skabe inkluderende læringsmiljøer, hvor alle børn kan deltage og trives. Medarbejderne får et fælles fagligt ståsted og arbejder mere systematisk med at tilpasse læringsmiljøet, hvor alle børn kan deltage og trives. Børnene oplever større tryghed, mere forudsigelighed og stærkere fællesskaber, og dagtilbuddene står bedre rustet til at forebygge eksklusion og støtte børn tidligt og kvalificeret. **Ansvar** Ledelse i dagtilbud ### 1.1.2 Uddannelse og fælles faglige oplæg **Formål** At medarbejderne i Ærøs dagtilbud har et individuelt fagligt grundlag til at skabe stærke mangfoldige fællesskaber. **Ressourcer** - I 2026-2030 er der givet yderligere statslig støtte til kompetenceudvikling i dagtilbud med den såkaldte opkvalificeringspulje: ”Kvalitetsløft i dagtilbud” - Vi har udarbejdet en prioriteret kompetenceplan for 2026-2030 for det samlede dagtilbud. Ressourcerne tages fra puljen ”Kvalitetsløft i dagtilbud” samt ved ansøgninger til bl.a. Kompetencefonden, den tværgående uddannelsespulje samt ved VEU-godtgørelse. Uddannelsesplan og kommende oplæg koordineres af dagtilbudsledergruppen - Medarbejdere i dagtilbud - PPR **Aktiviteter** Vi vil arbejde for den individuelle opkvalificering af medarbejderne i dagtilbud i form af faglige løft fra pædagogmedhjælper/dagplejer til pædagogisk assistent og til meritpædagog. Herudover ønsker vi at uddanne praktikvejledere (diplommodul), motorikassistenter, andetsprogspædagogik (diplommodul), samt at give de nye ledere mulighed for at få en diplomuddannelse i ledelse. Vi vil løbende afholde fælles faglige oplæg med baggrund i data (se 2.4) **Resultat** - Fire pædagogmedhjælpere/dagplejere opkvalificeres til pædagogisk assistent - Uddannelse af to meritpædagoger - To nyuddannede praktikvejledere (diplommodul) - Alle institutioner har en medarbejder, der er opkvalificeret i andetsprogspædagogik - Alle nye ledere tager en diplomuddannelse i ledelse - En årlig plan for oplæg med fælles fagligt fokus Dette kan ske i samarbejde med PPR eller andre relevante oplægsholdere. **Effekt** Indsatsen løfter den samlede faglighed i dagtilbuddene, fordi medarbejderne får stærkere kompetencer og et fælles pædagogisk grundlag. Læringsmiljøerne bliver mere inkluderende og bedre tilpasset børnenes behov, hvilket styrker både trivsel og deltagelse. Flere børn får den rette støtte tidligere, og dagtilbuddene står stærkere i arbejdet med mangfoldige fællesskaber. **Ansvar** Ledelse i dagtilbud ### 1.1.3 Kultur som trivselsværktøj **Formål** At arbejde aktivt *med* kultur *for* en kultur, der inkluderer alle børn og skaber trivsel og fællesskab. **Ressourcer** - Medarbejdere og ledere i dagtilbud - Artist in residence Anne-Mette Skovbjerg - Midler fra Statens Kunstfond - Midler fra egnsteaterpuljen **Aktiviteter** Sideløbende med kompetenceforløbet i de ærøske dagtilbud har Anne-Mette Skovbjerg, som Artist in Residence i Ærø Kommune koordineret indsatser på musikområdet på tværs af alle institutioner på børne- og ungeområdet. Med A. Skovbjerg som Artist in Residence, finansieret af midler fra Statens Kunstfond, har det været muligt at etablere musikalske samarbejder på tværs af hele kommunen. Gennem aktionslæring er der blevet arbejdet med at kompetenceudvikle personalet i både dagtilbud, skole og SFO således, at indsatsen er en integreret og stærkt forankret del af opvæksten for børn på Ærø. Kendskabet til musik som professionel kunstnerisk udtryksform, men også som metode til at fremme trivsel og dannelse, er blevet udviklet og styrket. Forløbet har varet i en to-årig periode, men der ansøges pt. om at forlænge projektet i et år. **Resultater** Konkrete kulturelle fællesskaber med børn og unge i trivsel. **Effekter** Alle børn oplever sig som del af fællesskabet på Ærø **Ansvar** - Ledere af dagtilbud - Anne-Mette Skovbjerg ## 1.2 Kompetenceudvikling og trivselsarbejde i folkeskolen **Formål** At styrke trivsel, inklusion og fællesskaber i folkeskolen på Ærø gennem målrettet kompetenceudvikling og et tæt samarbejde i professionelle læringsfællesskaber. Indsatsen skal gøre skolen mere børneparat, så alle elever – uanset behov – kan trives og udvikle sig i stærke fællesskaber. **Ressourcer** - Ledere og medarbejdere på Marstal Skole - Samarbejdspartner Kompetencehuset Heckmann - Projekt Skolestyrken - UCL - NEST-principper - Der er bevilliget 450 t. kr. hvert år i 2024, 2025, 2026, 2027. **Aktivitet** I perioden 2024–2027 gennemføres en samlet kompetence- og trivselsindsats på Marstal Skole. Indsatsen består af: 1. Skolestyrken: Implementering af antimobbe-, trivsels- og fællesskabsfremmende indsatser i hele skolen (2024-2027) 2. Trivsels- og inklusionsvejledere: Uddannelse og efterfølgende implementering af vejlederfunktionerne i skolens daglige praksis. (2024-2027) 3. Professionelle læringsfællesskaber: Udrulning af kompetenceforløb til alle medarbejdere med fokus på: teamstruktur, mødekultur, fælles faglig retning, co-teaching. Forløbet understøttes af sparring fra Kompetencehuset Heckmann. (2025-2026) 4. Udvikling af mellemformer: Udarbejdelse og tydeliggørelse af strukturer mellem almenområdet og ressourceklassen, så elever kan få midlertidige og fleksible støtteforløb. 5. Professionalisering af ressourceklassen: Videreudvikling af ressourceklassetilbuddet med NEST-inspirerede principper, herunder struktur, forudsigelighed og inkluderende læringsmiljøer. (2025-2026) 6. Samarbejdsfora: Etablering af faste mødefora mellem lærere, pædagoger, vejledere og ressourcepersoner for at sikre fælles retning og koordinering. **Resultat**Skolen har implementeret trivsels- og antimobbestrategier på alle klassetrin, fået to uddannede trivsels- og inklusionsvejledere i funktion, styrket teamsamarbejdet gennem etablerede professionelle læringsfællesskaber, opkvalificeret ressourceklassen med en tydelig afgrænsning mellem specialtilbud og mellemformer og udviklet en mere systematisk og fælles tilgang til inklusion og trivsel i hele skolen. **Effekt**En mere inkluderende og sammenhængende folkeskole, hvor flere elever trives i lokale fællesskaber og færre segregeres til tilbud uden for øen. Skolen bliver bedre rustet til at møde en mangfoldig elevgruppe. Eleverne oplever øget trivsel og færre konflikter, mens medarbejderne udvikler en fælles professionel kultur, der skaber bæredygtige læringsfællesskaber for både børn og voksne. **Ansvar:** Ledelse Marstal Skole ### 1.2.1 Handleplan for skolefravær og skolevægring **Formål** At reducere skolefravær og skolevægring gennem en tidlig, koordineret og fagligt funderet indsats, der styrker læringsmiljøerne, øger medarbejdernes handlekompetence og sikrer, at alle børn oplever skolen som et sted, hvor de hører til. Indsatsen skal give fagprofessionelle nye perspektiver på årsager til fravær, konkrete værktøjer til handling i hverdagen og en dybere forståelse af relationers og tilknytningens betydning for elevens trivsel og deltagelse. Der skal arbejdes med en helhedsorienteret indsats på tværs af skoler, PPR og børne-unge-området. **Ressourcer** - Medarbejdere og ledere på Marstal Skole, - Børne-ungerådgivere, samt familiekonsulenter fra Børn- og unge, - PPR - Oplæg, materialer og metoder fra konference om skolefravær og nationale vidensmiljøer - Der nedsættes en tværfaglig gruppe, som skal udarbejde en handleplan for forebyggelse af skolefravær i Ærø Kommune. Herudover implementeres lovændring vedrørende. fravær, en politisk aftale, som skal sikre elever hurtigere hjælp ved mistrivsel og fravær. Lovændringen træder i kraft fra skoleåret 2027/2028. - Der afsættes ikke særskilt økonomi/tid til opgaven. **Aktivitet** I perioden 2026–2027 gennemføres en målrettet indsats for at udvikle en handleplan for skolefravær og skolevægring. Indsatsen består af: 1. Konferencedeltagelse (april 2026) Syv fagpersoner deltager i national konference med fokus på: årsager til skolefravær, tidlig opsporing, relationers betydning, konkrete værktøjer til hverdagspraksis. Konferencen har som fælles mål at styrke handlekraft, håb og fortællingen om skolen som et sted, hvor alle børn hører til. 2. Nedsættelse af arbejdsgruppe (2026) En tværfaglig arbejdsgruppe etableres med repræsentanter fra skole, PPR, familieafdeling og ledelse. Gruppen skal: samle viden fra konferencen, analysere lokale fraværsdata, identificere risikofaktorer og tidlige tegn, udarbejde en konkret handleplan for fravær og vægring 3. Udarbejdelse af handleplan (2026–2027) Handleplanen skal indeholde: tydelige procedurer for tidlig opsporing, retningslinjer for tværfagligt samarbejde, værktøjer til lærere og pædagoger, forslag til tilpasning af læringsmiljøer, modeller for elev- og forældreinddragelse, anbefalinger til forebyggende indsatser. 4. Implementering og kompetenceudvikling (fra 2027) Når handleplanen er færdig, igangsættes: fælles faglige oplæg, teamdrøftelser og sparring, opkvalificering i relationel og mentaliserende praksis, udvikling af fleksible læringsmiljøer og støttestrukturer **Resultat** Indsatsen skal munde ud i en konkret og anvendelig handleplan for skolefravær og skolevægring, hvor medarbejderne får konkrete værktøjer til at handle i hverdagen. Samtidig styrkes det tværfaglige samarbejde omkring elever med begyndende fravær, og der etableres tydelige procedurer for tidlig opsporing og rettidig indsats, så skolen kan reagere hurtigt og kvalificeret. **Effekt** Indsatsen forventes at føre til færre elever med bekymrende skolefravær og til, at indsatser omkring elever i mistrivsel bliver hurtigere og bedre koordineret. På længere sigt bidrager arbejdet til en skolekultur, hvor alle børn føler, at de hører til, og hvor længerevarende skolevægring reduceres markant. Samtidig udvikles et tættere og mere bæredygtigt samarbejde mellem skole, PPR og familieafdeling om tidlig indsats. **Ansvar** Børne- og ungeafdelingen, Marstal Skole – ledelse og bestyrelse ## 1.3 Overgange gennem børne-ungelivet **Formål** At skabe sammenhængende og trygge overgange gennem hele børne- og ungelivet, så børn og unge oplever kontinuitet, genkendelighed og støtte, når de bevæger sig fra ét miljø til et andet. Indsatsen skal styrke samarbejdet mellem dagtilbud, skoler og ungdomsuddannelser og sikre, at alle børn og unge får de bedst mulige forudsætninger for trivsel, læring og deltagelse. **Ressourcer** - Ledere og medarbejdere i alle dagtilbud og skoler - Campus Ærø - Ungdomsuddannelser både på og udenfor Ærø - B&U-afdelingen - Eksisterende overgangsstrukturer og materialer (fx Hjernen og Hjertet) **Aktivitet** 1. Nedsættelse af arbejdsgrupper (3. kvartal 2026) Arbejdsgrupper etableres for at udvikle og kvalificere overgangsmodeller inden for følgende områder: a. Hjem til dagtilbud b. Fra dagtilbud til dagtilbud c. Dagtilbud til 0. klasse til 1. klasse d. Indskoling til mellemtrin e. Mellemtrin til udskoling f. Grundskole til ungdomsuddannelse (Netværk for fællesskaber og uddannelse for unge på Ærø) g. Ungdomsuddannelse til videre uddannelse (Netværk for fællesskaber og uddannelse for unge på Ærø) 2. Udviklingsarbejde i arbejdsgrupperne (4. kvartal 2026-2.kvartal 2027) I arbejdsgrupper a-d arbejdes bl.a. med følgende fokuspunkter: Udvikling og evaluering af strukturer for overlevering mellem institutioner, ensartet brug af Hjernen og Hjertet i både dagtilbud og skole, fælles pædagogisk praksis og succeskriterier på tværs af overgange, systematisk involvering af forældre i overgangsprocesser, sikring af relevante dokumenter og data i overleveringen, besøg på begge grundskoler for alle børn i overgang fra dagtilbud, øget fokus på skoleparathed i andet halvår af 0. klasse, eventuel. med kommende lærer tilkoblet. I arbejdsgrupper e-f arbejdes bl.a. med følgende: Fokus på en god start på ungdomslivet – både for unge, der bliver på Ærø, og unge der flytter til fx Svendborg. Opmærksomhed på handicapkompenserende hjælpemidler i overgangen til ungdomsuddannelse En forbedring af overgangen mellem skole og ungdomsuddannelse, så unge og forældre oplever, at de kan træffe et oplyst valg herunder gentænke ”pakkemødet” i et samarbejde med alle involverede parter. Som en del af dette vil vi også gentænke ”Klar til livet”-undervisning (Tidligere: Flytte-hjemmefra-undervisning) som også kan være bindeled til brobygning i erhvervslivet. For de unge, der fraflytter øen for at læse, skal der skabes trivsel og hjemstavnsfølelse eventuel. en hjemstavnsforening for unge. Vi vil kigge på, hvordan det etablerede Campus Ærø Studiecenter kan forbinde unge, der er mellem uddannelser. Det er unge på sabbatår, online suppleringsuddannelse, enkeltfag, unge, der dropper ud mm. Som inviteres til at bruge Studiecentrets faciliteter og i årshjulets aktiviteter. 3. Præsentation af arbejdet (4. kvartal 2026) Arbejdsgrupperne fremlægger deres modeller, anbefalinger og forslag til implementering. **Resultat** Forbedrede overgangsmodeller på tværs af dagtilbud og skole, samt en nytænkende formidling af overgangen mellem skole og ungdomsuddannelse med ny pakkemødestruktur, og et tilbud til unge i overgangen mellem uddannelser. **Effekt** Overgangene gennem børne- og ungelivet bliver mere trygge og genkendelige, så børn oplever større trivsel og deltagelse, når de bevæger sig fra dagtilbud til skole. Samtidig styrkes overgangen fra skole til ungdomsuddannelse, så unge får bedre støtte til trivsel, tilknytning og uddannelsesparathed. Samlet set udvikles en mere sammenhængende indsats på tværs af hele børne- og ungelivet, hvor alle aktører arbejder i samme retning og skaber kontinuitet for børn og unge. **Ansvar** Ledere i skoler og dagtilbud, samt Campus Ærø ## 1.4 Et meningsfuldt fritidsliv for børn og unge **Formål** At give børn og unge på Ærø adgang til fritidsaktiviteter og fællesskaber, der af dem selv opleves som meningsfulde, og som de selv er med til at forme. Der skal skabes rammer, hvor børn og unge ”får øje på hinanden” på tværs af alder, skoler, interesser og baggrunde. Her er et særligt fokus gruppen af unge fra 15+, hvor der er behov for at skabe rammer og støtte aktiviteter, der giver herboende unge og de mange tilflyttende unge studerende på HF og navigationsskolen mulighed for at mødes i alkoholfrie miljøer og selv udfolde deres virkelyst i samarbejde med Ærøs kultur- og fritidsliv. **Ressourcer** - Viften - Ærø Bibliotek - Foreningsliv - Ungdomsrådet – med støtte fra koordinator fra Campus Ærø - Kulturaktører - Skoler, ungdomsuddannelser og Campus Ærø - SSP og sundhedskoordinator - Torvecentret (afklaring af fremtidig funktion) - Netværk ”Fælles om fællesskaber og uddannelse på Ærø” - Kulturmidler fra Ærø Kommune - Der ansøges om ressourcer til en tovholderfunktion i en form for netværk for Fritidsliv for børn og unge på Ærø **Aktivitet (2025–2027)** 1. ”Udvalgsmodellen” hvor børn og unge selv skaber små interessefællesskaber og initiativer såsom vinterbadning, gyserklub, knallertværksted, syklub mm. skal udvikles og udbredes indenfor de eksisterende institutioner. 2. Fortsat støtte til og udvikling af Ærø Ungdomsråd, der skaber alkoholfrie aktiviteter og værksteder for alle unge på Ærø fra 15+. Koordinator fra Campus Ærø skal fortsat være tilkoblet rådet, der er medlem af Netværket for Ungdomsråd - NAU. 3. Årshjul for aktiviteter for alle unge på øen skal udbredes og sikre en god koordinering. Campus Ærø er ansvarlig, men aktører såsom skoler, uddannelser, Viften, Ærø Bibliotek, foreninger, kulturliv skal bidrage. Vi skal være opmærksomme på at få de ældste elever fra Marstal Skole og Ærø Friskole med også. Det eksisterende årshjul er kun for unge og ligger hos Campus Ærø, men man skal eventuel. også have et årshjul for børn, der ligger hos Viften, hvor de ovennævnte aktører også kan melde ind, så man laver synlighed og koordinering for børn og unge her. 4. Torvecentrets fremtidige rolle – fx som ungekulturhus eller fælles mødested for unge skal afklares – også i relation til byudviklingen af Marstal. 5. En børne-ungekonsulentfunktion hos Ærø Kommune, som kan sikre samarbejdet mellem børn, unge, kommunen og de kommunale institutioner, foreningsliv, samt private aktører. **Resultat** - Meningsfulde aktiviteter for den enkelte - Velfungerende årshjul for fritidsliv for børn. - Velfungerende årshjul for fritidsliv for unge. - Velkomstarrangement/informationsarrangement med introduktion til fritidslivet, rammer og muligheder på Ærø - for nye studerende, unge der bliver på øen og unge, der er vendt hjem på sabbatår to gange årligt. - Torvecentrets funktion er tydelig og velfungerende. - Et velfungerende ungdomsråd, der med sparring fra koordinator, afvikler ungedrevne aktiviteter på Ærø. **Effekt** Børn og unge oplever større trivsel, motivation og deltagelse, fordi de har indflydelse på deres eget fritids- og ungeliv og møder muligheder, der giver mening for dem. De får lettere ved at skabe relationer på tværs, og barrierer og fordomme mellem grupper af børn og unge nedbrydes. Fritids- og ungelivet på Ærø bliver mere levende, åbent og inkluderende, og sammenhængskraften på øen styrkes. På sigt understøttes forebyggelse af mistrivsel og tidlig alkoholdebut gennem meningsfulde alternativer og stærke relationer, og flere unge oplever det meningsfuldt at blive eller vende tilbage til øen. **Ansvar** B&U-projektmedarbejder, Ungdomsskolen og Viften, Campus Ærø, Ungdomsrådet, Skoler og uddannelsesinstitutioner, Ærø Bibliotek, sundhedskoordinator. ### 1.4.1 Specialpædagogiske ressourcer i fritidslivet og rådgivning til frivillige. **Formål** At børn og unge med specialpædagogiske behov får reel mulighed for at deltage i fritidsaktiviteter, og at frivillige foreninger har adgang til faglig rådgivning, så de kan skabe inkluderende fællesskaber. Børn og unge med specialpædagogiske behov kan i dag få støtte i dagtilbud og skole, men støtten følger ikke med ind i fritidslivet. Det betyder, at nogle børn udelukkes fra fritidsaktiviteter og de fællesskaber, der styrker trivsel og relationer. **Ressourcer** - B&U-afdelingen - SSP - Skolerne - Viften og det lokale foreningsliv - Fagpersoner med specialpædagogisk viden - Ressourcer til en tovholderfunktion - Ressourcer til støtte **Aktivitet** 1. Udvikle en model for pædagogisk støtte i fritidslivet, både i Viften og i lokale foreninger 2. Kortlægge og opbygge de nødvendige strukturer og ressourcer til at kunne tilbyde specialpædagogisk støtte 3. Opkvalificere relevante medarbejdere og samarbejdspartnere, så de kan varetage støtteopgaver i fritidslivet 4. Etablere en ordning for vejledning og faglig sparring til frivillige foreninger 5. Udarbejde let tilgængelige råd, vejledninger og kontaktoplysninger til foreningslivet via kommunens hjemmeside **Resultat** Flere børn og unge kan deltage i fritidsfællesskaber på lige fod med andre. Når flere børn og unge med specialpædagogiske behov deltager i fritidslivet, giver det alle børn øget trivsel gennem positive rummelige fællesskaber. **Effekt** Flere børn og unge med specialpædagogiske behov deltager i fritidslivet og oplever øget trivsel gennem positive fællesskaber. Fritidslivet bliver mere inkluderende, og samarbejdet mellem kommune, skoler og frivillige styrkes, så børn og unge får en mere sammenhængende støtte på tværs af hverdagsarenaer. **Ansvar** B&U-afdelingen, SSP, skolerne, Viften **** ## **Tryghed og Frihed** ![](https://www.aeroekommune.dk/i/MOLIRIMEDIA/f0f3b607-a3b5-4d27-b616-6b13e455ea77?width=800) ## 2.1 Tidlig opsporing ### 2.1.1 Niveauinddeling i sundhedsplejen **Formål** At sikre, at alle børn, unge og familier på Ærø har adgang til et stærkt og tidssvarende sundhedstilbud fra starten af livet, at de får en individuel vurdering og et tilbud, der matcher deres behov. Niveauinddelingen skal skabe klarhed over, hvilke indsatser der tilbydes hvornår, og hvorfor – og dermed styrke både kvalitet, sammenhæng og tidlig indsats. **Ressourcer** - Sundhedsplejen - Børne- og ungerådgivere - PPR - Familiekonsulenter - SSP og ungekonsulent - Sundhedsstyrelsens materiale og anbefalinger - Fire timers kompetenceforløb **Aktivitet** I 2026-2027 gennemføres et fælles kompetenceforløb om niveauinddeling i sundhedsplejen. Kompetenceforløbet afholdes af sundhedsplejen og børne-ungechefen. Der arbejdes med sundhedsstyrelsens materialer og anbefalinger, for at skabe en fælles forståelse på tværs af faggrupper, samt drøfte roller, ansvar og samarbejdsflader i forhold til familiernes behov. **Resultat** Medarbejdere i Børn- og Ungeafdelingen samt PPR får en fælles forståelse af niveauinddelingen og af hinandens fagligheder. Det bliver tydeligere, hvorfor familier får netop det tilbud, de får, og samarbejdet styrkes på tværs. **Effekt** Familier oplever større sammenhæng og tydelighed i sundhedstilbuddet. Tidlig opsporing styrkes, og flere børn får den rette støtte tidligere, hvilket forebygger senere mistrivsel og behov for tungere indsatser. **Ansvar:** Sundhedsplejen ### 2.1.2 Integration af COS-P/Tryghedscirklen **Formål** At integrere COS-P (Circle of Security-Parenting) så færre familier oplever usikkerhed i forældreskabet og arbejde forebyggende ved at styrke forældrenes kompetencer og troen på dem selv, så de bliver mere trygge og bedre rustet til at skabe stabile, nærværende og udviklingsstøttende rammer for deres børn til gavn for barnets tilknytning, udvikling og trivsel. **Ressourcer** - Børne-ungerådgivere - Familiekonsulenter - SSP - Sundhedsplejerske - Jordemoder - Pædagoger og eventuel. lærere - Midler fra Den tværgående uddannelsespulje - Arbejdstid anvendes til kursustimer **Aktivitet (2026)** I 2026 uddannes relevante medarbejdere, der arbejder tæt på familier i COS‑P. 8-9 medarbejdere fra skole, dagtilbud og børn- og ungeafdelingen deltager i opkvalificeringskursus i juni måned. Herefter opstart af COS‑P‑forløb fire gange årligt, åbent for alle interesserede forældre. **Resultat** Ærø Kommune integrerer COS-P og arbejder kontinuerligt med dette. Forældre bliver mere trygge i forældreskabet og får konkrete handlekompetencer, der styrker relationen til deres børn. Personalet får samtidig en fælles faglig tilgang og føler sig bedre klædt på til arbejdet med usikre forældre. **Effekt** Der ses færre børn og unge i mistrivsel, hvor usikker forældrerolle er en bagvedliggende faktor. Familier bliver mere stabile, trygge og velfungerende, og medarbejderne oplever større faglig sikkerhed i arbejdet med tidlig opsporing. **Ansvar:** Sundhedsplejen ### 2.1.3 Temadage for forældre **Formål** At give forældre let adgang til faglig viden, der kan styrke deres forståelse af barnets udvikling og forebygge udfordringer. Temadagene skal samtidig skabe relationer mellem forældre og fagpersoner, så det bliver lettere at søge hjælp tidligt. Der bruges i dag mange ressourcer på individuelle forløb til forældre, fx ved motoriske eller sproglige udfordringer. Det presser PPR, som i forvejen har stor efterspørgsel. Temadage kan give flere forældre viden på én gang – og endda forebygge udfordringer, før de opstår. **Ressourcer** - Psykolog - Fysioterapeut - Ergoterapeut - Audiologopæd - Jordemødre - Sundhedsplejerske - Familiekonsulent - SSP **Aktivitet** Der udarbejdes årshjul med temadage for forældre. Emner kan fx være: - Sproglig udvikling - Motorisk udvikling - Familiedannelse og tiden som gravid - Livet i familien – glæder og udfordringer - Livet med en teenager Arrangementerne afholdes i et samarbejde mellem B&U Ærø og PPR. Hvert arrangement varer et par timer og er åbent for al **Resultat** Årshjul med temadage for forældre **Effekt** Forældre føler sig bedre klædt på og får fagligt funderet viden, der kan modvirke misinformation fra fx sociale medier. De bliver tryggere i forældreskabet og får lettere ved at søge hjælp tidligt. PPR kan bruge deres ressourcer mere effektivt, fordi flere forældre får viden gennem fælles oplæg. Ventetid på udredning og træningssager reduceres, hvilket gavner både børn, familier og medarbejdere. **Ansvar:** Sundhedsplejen ## 2.2 Digital sundhed og søvn **Formål** At skabe forståelse for søvnens positive effekter og konsekvenserne af manglende søvn, samt at give konkrete redskaber til at forbedre søvnen. Samtidig skal der skabes viden om digital sundhed og skærmvaner, så børn og unge får bedre forudsætninger for trivsel. Mange børn og unge er udfordrede af søvnproblemer og af det digitale liv – ofte i kombination. Der er behov for at øge bevidstheden om digital sundhed og søvnens betydning, både blandt forældre, unge og fagfolk. **Ressourcer** - Forældre - Unge - Fagfolk, der arbejder med børn og unge - Digitale løsninger - Center for Søvn - (Eventuel.) Center for Digital Pædagogik - Fondsmidler - Ressourcer fra Børn- og Unge **Aktivitet** 1. **Projekt ”Sov godt på Ærø” (efterår 2026)**Projektet afvikles i samarbejde med Center for Søvn. Der er fokus på søvnens funktioner, betydning og forbedringsmuligheder. Hele øen inddrages – turisme, erhverv, kultur og foreninger, der afholdes events, workshops og alternative behandlingstilbud. Det er muligt at også Center for Digital Pædagogik (søvn + skærm) inddrages 2. **Uddannelse i digital sundhed (2026–2028)**Ærø uddanner nøglepersoner i digital sundhed. Fokus på skærmvaner, digitale udfordringer og konstruktive strategier. Der vil forekomme en løbende faglig opkvalificering **Resultat** Projekt og uddannelse gennemføres. **** Familier og fagfolk får øget viden om søvnens betydning og – hvis digital pædagogik indgår – også om skærmens rolle i hverdagen. Der opstår større forståelse for det digitale livs muligheder og udfordringer. **Effekt** Børn og unge sover bedre, hvilket styrker læring, trivsel og udvikling. Familier fungerer bedre i hverdagen, og der opstår færre konflikter om skærmbrug, fordi der er større klarhed og fælles forståelse. **Ansvar:** Sundhedsplejen ## 2.3 Ungeløft og IPS‑indsats for udfordrede unge **Indsats**Udvalgte unge mellem 15-29 år. For disse unge er det afgørende, at hjælpen er enkel, tilgængelig og sammenhængende. Der er tale om to indsatser for de unge; IPS‑indsatsen (Individual Placement and Support) og ”Flere unge skal med”-indsatsen, hvor den unge for hjælp til at komme ind i arbejdsfællesskabet eller i gang med en uddannelse. **Formål**At give udsatte unge, der står i komplekse livssituationer, hvor udfordringer med trivsel, beskæftigelse, uddannelse eller praktiske forhold gør det svært at komme videre, en enkel og sammenhængende adgang til hjælp, så de oplever tryghed, kontinuitet og reel mulighed for at komme videre i livet. Formålet er, at unge får støtte til både praktiske udfordringer, trivsel, beskæftigelse og deltagelse i meningsfulde fællesskaber. Indsatsernes skal sikre, at unge får hurtig, helhedsorienteret hjælp og styrke den unges handlekraft til at deltage i både uddannelse, beskæftigelse og de fællesskaber, der beskrives i handleplanens øvrige afsnit. **Ressourcer** - IPS‑koordinator / fast kontaktperson - Børn- og ungeafdelingen - Beskæftigelseskonsulenter - SSP og ungekonsulent - PPR og familieafdeling - Skoler, ungdomsuddannelser og Campus Ærø - Foreningslivet og de fællesskaber, der beskrives i afsnit 1 **Aktivitet** 1. Udarbejdelse af en samlet beskrivelse af IPS‑indsatsen og målgruppen 2. Etablering af én indgang for unge, hvor de får en fast kontaktperson 3. Kontaktpersonen hjælper med det samme – fx aftaler, koordinering, støtte i møder og praktiske opgaver 4. Støtte til deltagelse i fritids- og ungdomsfællesskaber, herunder mulighed for at få en støtteperson med 5. Tværfaglig koordinering mellem beskæftigelse, trivsel, uddannelse og sociale indsatser 6. Løbende opfølgning med den unge for at sikre fremdrift og justering af indsatsen **Resultat** Flere udsatte unge oplever at kunne komme videre i livet. **Effekt**Unge i udsatte positioner oplever øget trivsel, større stabilitet og bedre muligheder for at deltage i uddannelse, beskæftigelse og sociale fællesskaber. Risikoen for isolation, mistrivsel og frafald reduceres, og flere unge får en bæredygtig tilknytning til både arbejdsmarked og lokalsamfund. På sigt styrkes unges livsmestring og deres mulighed for at skabe en selvstændig og meningsfuld tilværelse på Ærø. **Ansvar**Beskæftigelses- og socialområdet, Børne- og ungeafdelingen, SSP og ungekonsulent ## 2.4 Tværfagligt samarbejde omkring data til etablering af målrettede indsatser **Formål** At anvende data på en måde, der minder om Den Islandske Model, hvor lokal og kontinuerlig dataindsamling bruges aktivt til at udvikle målrettede, effektive og forebyggende indsatser. Formålet er at sikre, at beslutninger og prioriteringer bygger på et solidt, lokalt vidensgrundlag, som kan sikre at indsatserne rammer præcist og er baseret på den virkelighed, der gør sig gældende her på øen og skabe positive effekter for børn, unge og familier på Ærø. **Ressourcer** - Alle fagpersoner, der arbejder med børn og unge - Data fra Børn og Ungeliv - Trivselsmålinger i skolerne - Sundhedsplejens data - Øvrige relevante undersøgelser og registreringer fx Sundhedsprofilen, hvordan har du det? **Aktivitet (fra 2026 og frem)** - Systematisk og løbende indsamling af data fra Børn og Ungeliv, trivselsmålinger, sprogvurderinger, DPU, sundhedsplejen og andre relevante kilder - Tværfaglig analyse af data for at skabe et aktuelt og nuanceret billede af børn og unges trivsel og udvikling - Identifikation af forskelle mellem skoler, institutioner og aldersgrupper, så indsatser kan målrettes præcist - Udvikling af lokale indsatser baseret på data frem for antagelser eller generelle modeller - Løbende opfølgning på, hvilke indsatser der virker, og hvor der skal justeres - Etablering af faste mødefora, hvor data drøftes på tværs af faggrupper **Resultat** Der opnås en mere præcis og effektiv tilgang til arbejdet med børn og unge, fordi indsatserne baseres på lokal og aktuel viden. Arbejdet bliver bedre forankret i Ærøs virkelighed, og ressourcerne bruges mere målrettet, frem for at følge generelle modeller, der ikke nødvendigvis passer til de udfordringer, der findes her og nu. **Effekt** Børn og unge får hurtigere og mere relevante indsatser, fordi fagpersoner arbejder ud fra et fælles, datainformeret grundlag. Tværfagligheden styrkes, og der skabes en kultur, hvor beslutninger træffes på baggrund af viden frem for synsninger. På sigt betyder det bedre trivsel, tidligere forebyggelse og en mere sammenhængende indsats på tværs af hele børne- og ungeområdet. **Ansvar**Sundhedsplejen, ledere på B&U-området, sundhedskoordinator ## Muligheder & Mening ![](https://www.aeroekommune.dk/i/MOLIRIMEDIA/d01abe90-4af1-47c2-9861-40e0b93f044d?width=800) ## 3.1 Faglige fællesskaber på tværs **Formål** At udvikle og forankre faglige fællesskaber på tværs af skoler, ungdomsuddannelser, videregående uddannelser og kultur- og erhvervsliv, så vi kan skabe fælles læringsforløb og udnytte øens ressourcer og kompetencer på tværs af institutioner. Indsatsen skal give børn og unge et tydeligere indblik i øens muligheder – også i forhold til erhverv og uddannelse, samt skabe stærkere sammenhænge mellem læring, trivsel og lokale fællesskaber. **Ressourcer** - Campus Ærø - Marstal Skole - Ærø Friskole - HF/VUC Ærø - Marstal Navigationsskole - Voksen- og socialområdet - Uddannelseskoordinator - Marstal Motorfabrik, Havværk, FabLab Ærø - DSA (PPR Svendborg) - B&U-afdelingen - Foreninger, idræts- og kulturaktører **Aktivitet (2025 – 2027)** 1. Etablering af netværket ”Fælles om fællesskaber og uddannelse på Ærø” Med baggrund i erfaringerne fra projektet Campus Ærø (2024 - 2026) etableres der et tværgående netværk med repræsentanter fra grundskoler, ungdomsuddannelser, videregående uddannelser, Campus Ærø, Voksen- og socialområdet og andre kompetencecentre. Netværket mødtes første gang d. 28/8 2025. Det drives af Campus Ærø og mødes 3 gange årligt i august – januar og april. 2. Samarbejde mellem folkeskole og friskole (fra efteråret 2025) - Fælles indsatser på ledelses-, bestyrelses-, medarbejder- og elevniveau - Fokus på både faglige og sociale fællesskaber - Fælles pædagogisk kompetenceudvikling - Udvikling af faste strukturer for samarbejde 3. Nedsættelse af arbejdsgruppe for faglige fællesskaber (efteråret 2025) Arbejdsgruppen omfatter Marstal Skole, Ærø Friskole, FabLab, DSA, HF/VUC Ærø og Marstal Navigationsskole. Gruppen mødes 5-6 gange årligt og arbejder med: - Faglige fællesskaber, hvor lærere kan sparre på tværs - Undervisningsforløb, hvor ældre elever underviser yngre - Fælles temaer og projekter på tværs af institutioner - Fokus på ”Øen ind i skolen” – brug af lokale ressourcer, FabLab og Havværk, idræts-, kultur-, og erhvervsliv. **Resultat** - Et netværk for uddannelse på øen drevet af Campus Ærø, - Et velfungerende samarbejde mellem øens to skoler - En velfungerende arbejdsgruppe for faglige fællesskaber. **Effekt** Samarbejdet styrker både trivsel, læring og tilknytning til lokale fællesskaber og giver eleverne bedre indsigt i øens muligheder. På sigt udvikles en kultur, hvor institutionerne arbejder tæt sammen om at skabe de bedste betingelser for børn og unge på Ærø. **Ansvar** Ledere og medarbejdere på Marstal Skole og Ærø Friskole, Campus Ærø, HF VUC, Marstal Navigationsskole ## 3.2 Samarbejde med erhvervsliv **Formål** At styrke samarbejdet mellem skoler og erhvervsliv for at sikre, at børn og unge på Ærø får indsigt i arbejdsmarkedet, får praksisnær læring, møder forskellige rollemodeller og får erfaringer med forskellige brancher. Samtidig at give virksomhederne bedre kontakt til unge og større synlighed om deres erhvervsmuligheder på Ærø. **Ressourcer** - Det private erhvervsliv - Offentlige arbejdspladser - Lærlinge som rollemodeller - UU-vejledning - Netværk for fællesskaber og uddannelse for unge på Ærø - Erhvervsfonde - Turist og erhvervsforening **Aktiviteter** Udvikling af årshjul i forhold til arbejdspladsers adoption af klasser, besøg og samarbejde, så eleverne får øje på fritidsjobs og fremtidsmuligheder. Lærlinge kan undervise i valgfag, og elever kan møde unge rollemodeller på arbejdspladserne. Udskolingselever besøger den årlige Skills-messe med støtte fra erhvervsfonde og eventuel. T&E. **Resultater** **I**ndsatsen skaber konkrete aktiviteter som klasseadoptioner, virksomhedsbesøg, Skills‑messe, valgfag med lærlinge og nye samarbejder mellem skoler og virksomheder. Det giver eleverne flere møder med arbejdsmarkedet og virksomhederne en tydeligere adgang til unge. **Effekter** Unge får større kendskab til job og brancher, flere får fritidsjob, og undervisningen bliver mere praksisnær. Virksomheder oplever bedre kontakt til unge, og der opstår nye relationer mellem skole og erhvervsliv. På sigt kan det styrke rekruttering, forbinde unge i til deres lokalsamfund og skabe et mere levende og bæredygtigt erhvervsmiljø, samt bosætning. **Ansvar:** Campus Ærø ## 3.3 Uddannelsesmuligheder på Ærø – nu og fremtiden **Formål**At skabe et tilbud om en Særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse tilbud (STU) til vores unge med et handicap eller et forberedende Grunduddannelsestilbud (FGU). Uddannelse skaber pt. store udfordringer for udsatte unge, der skal forlade netværk og familie og flytte fra øen, men ikke altid kan. At skabe nye og flere uddannelsesmuligheder på Ærø. Som følge af den nye uddannelsesreform står 10. klasse til nedlæggelse i 2030 til fordel for en erhvervsrettet gymnasial uddannelse EPX. Desuden tales om en nedlæggelse af HF. Derfor er det vigtigt, at vi sammen formulerer en vision for fremtidens uddannelsesmuligheder på Ærø for alle vores unge - gerne i samarbejde med Langeland og andre øer. Ikke mindst af hensyn til trivsel og bosætning i landdistrikterne. **Ressourcer** - B&U-chef - Leder Marstal Skole og Ærø Friskole - Chef for beskæftigelses- og socialområdet - Leder af HF & VUC Ærø - Rektor for Navigationsskolen - Styregruppen for den Digitale Ø, Campus Ærø **Aktiviteter.** - En arbejdsgruppe omkring STU (Særligt tilrettelagt Ungdomsuddannelse) fortsætter med mål om at afklare om, der kan laves en ø-model, hvor der i et samarbejde med blandt andet. lokale aktører og eksisterende lokaler kan tilbydes STU - En arbejdsgruppe omkring FGU, EPX/STX – afsøger mulighederne for at tiltrække hhv. FGU og enkeltfag STX til Ærø og får lavet en køreplan til forberedelse til EPX og overgangen fra 10. klasse til EPX. - Afholdelse af Temadag omkring fremtidens læring og uddannelser på Ærø **Resultat** - Et oplyst beslutningsgrundlag for en uddannelsesstrategi med input fra uddannelsesinstitutioner **Effekt** At Ærø får en model for uddannelse, som giver unge gode muligheder for at bo og uddanne sig på Ærø. **Ansvar**Uddannelsesinstitutioner og Børn og Unge. ## 3.4 Udvikling af strukturer og kanaler for børne-ungeinddragelse **Formål**At skabe faste, gennemsigtige og meningsfulde strukturer for børne‑ og ungeinddragelse i Ærø Kommune, så børn og unge oplever reel mulighed for at blive hørt og få indflydelse på beslutninger, der vedrører dem - både politiske beslutninger, i udviklingsprojekter og i konkrete prioriteringer, fx brug af kulturmidler. Elevråd og Ungdomsrådet er allerede vigtige organer, som skal bringes endnu mere aktivt i spil. **Ressourcer** - Elevråd på skolerne - Ungdomsrådet - Børn- og Ungeafdelingen - Skoler, ungdomsuddannelser og Campus Ærø - Kultur- og fritidsaktører - Digitale platforme og kommunikationskanaler - Tid til projektmedarbejder - Midler til digital løsning **Aktivitet (2026)** - Nedsættelse af en arbejdsgruppe, der undersøger og udvikler modeller for børne‑ og ungeinddragelse. Gruppen skal kigge på: - - Kortlægning af eksisterende organer (elevråd, Ungdomsråd) og deres potentiale. - Udvikling af både fysiske og digitale kanaler for inddragelse (fx digitale spørgeskemaer, dialogfora, workshops, høringer) - Udarbejdelse af faste procedurer for, hvornår og hvordan børn og unge inddrages i politiske beslutninger, projekter og prioriteringer - Pilotafprøvning af nye inddragelsesformer i konkrete projekter **Resultat**Der etableres faste, tydelige og brugbare strukturer og kanaler for børne‑ og ungeinddragelse. Børn og unge oplever, at de har mulighed for at blive inddraget – og at deres input faktisk bliver brugt i kommunens arbejde. **Effekt**Børn og unge får større indflydelse på deres hverdag og udvikler en stærkere demokratisk forståelse. Inddragelsen bliver mere systematisk, og kommunen får bedre beslutningsgrundlag, fordi børn og unges perspektiver indgår tidligt og kvalificeret. **Ansvar**B&U-projektmedarbejder, Skoler og ungdomsuddannelser, Ungdomsrådet ## 3.5 Optimering af transportmuligheder for børn og unge **Formål**At skabe bedre og mere fleksible transportmuligheder for børn og unge på Ærø, så transport ikke bliver en barriere for deltagelse i fritidsaktiviteter, uddannelse, fritidsjob eller sociale fællesskaber. Formålet er at understøtte et aktivt og tilgængeligt børne‑ og ungeliv på hele øen. **Ressourcer** - Børn og unge via de nye inddragelsesstrukturer - B&U‑afdelingen - Transportdirektør og Teknik- og Miljøområdet - Færgerne - Jesper Bus - Skoler, ungdomsuddannelser og foreninger **Aktivitet (2026 - 2027)** - Gennemførelse af en behovsundersøgelse blandt børn og unge via de nye inddragelseskanaler - Etablering af et tværgående dialogforum med transportaktører og kommunale afdelinger - Analyse af bustider, forbindelser, færgepriser og rejsemønstre - Udarbejdelse af konkrete forslag til forbedringer, fx: - Justering af bustider ift. fritidsaktiviteter - Bedre sammenhæng mellem skole, fritid og færgeafgange - Undersøgelse af rabatordninger eller særlige ungdomsbilletter - Præsentation af forslag for politisk niveau **Resultat**Der foreligger konkrete, datainformerede forslag til forbedringer af transportmulighederne for børn og unge. Transportudfordringer bliver tydeligere belyst, og der skabes et fælles grundlag for beslutninger om ændringer. **Effekt**Børn og unge oplever, at transport og logistik understøtter deres behov og giver dem bedre mulighed for at deltage i fritidsliv, uddannelse, arbejde og sociale fællesskaber. Transport bliver en styrke frem for en barriere i børne‑ og ungelivet på Ærø. **Ansvar**B&U-projektmedarbejder, Transportdirektør, Direktør for Teknik og Miljø